Estándares



La propuesta de Tiching para garantizar altos estándares de calidad en la información está centrada en el desarrollo de un potente buscador de contenidos digitales estrictamente educativos; el cual, ha sido adaptado al sistema educativo de cada país y a las necesidades de cada persona. Con esta característica principal, se reduce sustancialmente el tiempo necesario para encontrar aquellos contenidos necesarios para dar una clase o para ilustrar un tema en concreto.

Todos los resultados están ordenados en función del criterio de la propia comunidad educativa, ofreciendo los contenidos mejor valorados, los cuales serán los que se presenten en los primeros puestos. Estas valoraciones son extremadamente complejas ya que no tienen en cuenta de la misma forma la valoración de un estudiante que la de un docente. De la misma forma se tiene en cuenta la valoración de un docente dependiendo su especialidad.

De esta forma Tiching mejora sustancialmente el acceso a la información en el mundo educativo. Sin embargo, es igual de importante para un profesor encontrar contenidos educativos de calidad como hallar aquellas metodologías que le permitirán utilizar dichos contenidos en un proceso de enseñanza.

Es evidente que cada uno aprende mediante estímulos y estrategias diferentes, por esta razón los docentes deben ser capaces de ofrecer a sus alumnos aquellas herramientas, contenidos y recursos que le permitan aprender. Esto requiere un tiempo y dedicación del que no siempre los maestros disponen. Pero, con la ayuda de las TIC, se crean diferentes maneras de presentar el contenido, ya sean: presentaciones, relatos interactivos, vídeos, etc. O crear una gran variedad de actividades distintas: autocorrectivas, juegos, etc. También nos ofrecen más opciones para evaluar y hacer un seguimiento personalizado del alumnado, etc. Con Tiching todo esto se encuentra integrado en un solo lugar y con la garantía de que sus fuentes son con intenciones netamente educativas dejado de lado lo comercial y otros tipos d intereses.


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